2016年11月21日晚，新传2016级学硕党支部在费彝民楼A310教室开展了“两学一做”教育主题“思考公众媒介素养，体悟讲奉献有作为”的党日活动，大家围绕如何“提高公众媒介素养”这一主要话题进行了相关分享和热烈讨论。党员同学们站在一定程度上高度思考问题，切身作为一个知识分子，如何利用自己的专业知识为社会做奉献，同时让自己成为一个有作为的人。在实践中，大家对于“公众媒介素养”和“讲奉献有作为”有了更深入的感悟。

媒介素养这一话题涉及到了许多丰富的意涵。王聪同学选择了网络暴力这一角度来具体阐述提高媒介素养的重要性。她以当下网络暴力的相关案例作为切入，分析了无穷无尽的网络暴力带来的种种后果，它不仅对当事人的各种权益造成损害，更会对整个社会造成不良影响——包括淡化是非观念、滋生非理性情绪。她引用拉扎斯菲尔德与默顿的观点提出了对大众媒介的反思，“大众媒介是一种既可以为善服务，也可以为恶服务的工具；而总的来说，如果不加以适当控制，它为恶服务的可能性更大。”

此外，网络谣言也是媒介素养中不可绕开的一大话题。如何在纷繁的网络信息中辨认、提取真正自己所需的信息，而不被网络谣言所裹挟？方玉瑶同学从最近一条微博谣言引发的混乱谈起，认为网络平台使人人都成为自媒体的舆论场，谣言的传播更具杀伤力，同时谣言迎合了人们想象中对社会问题的担忧和不满，更容易被人盲信。为此，她认为党员应当保持冷静，客观看待问题，不情绪化跟风。同时认真辩伪，遇事多方观察取证，不听一家之言。其外，作为党员，我们应当从自我做起，不传播谣言，不生产虚假信息， 遇到虚假信息时，要及时证伪，澄清，以免造成更多伤害。

除了被动地获取信息时需要运用媒介素养进行判断、批判，韩怡辰同学认为我们也应当养成主动获取信息的习惯。她从一个简单的问题——“遇到问题包子要怎么办”，提出了提高媒介素养的主动做法，她认为，在当代，信息获取应当是一种习惯。在此前提下，我们才能更好地去培养信息批判的能力，并最终形成运用媒介为公共服务的意识。

常博同学则选择从媒介运用中的小众群体进行探究。她提出要探讨公民媒介素养的时候，应当要把关注的目光更多地给予老年人。她引用了2015年12月凯迪网络凯迪数据研究中心发布的《中国网民网络媒介素养调查报告》和国外的相关研究，对老年人这一群体进行了进一步的细分，提出了老年受众在提升媒介素养上的种种困难。因此常博认为，要提高老年群体的媒介素养，可以通过积极推进辅老上网工程，建立诸如电脑学习班等专门的媒介素养教育培训机构等等做法，同时，她提出，媒介在推进老年人媒介素养教育方面应该起到推介作用，为老龄社会服务。

南塬飞雪同学则从时下热门的美国大选这一话题进行切入，从网民对美国大选的关注与讨论来提出了她对提高公众媒介素养的独特见解。从媒介素养需要具备的四种能力作为切入角度，她对比了一般网络平台和知乎这一问答网站上关于美国大选的相关讨论，使大家看到了不同平台上用户媒介素养的整体差距。她发现，大多数网民难以利用媒介获得有价值的内容，或许是因为他们的注意力被娱乐化的内容所吸引，本身对何为有价值的内容缺乏认识。南塬飞雪分析到，之所以知乎用户的整体媒介素养较高，是因为他们的信息获取渠道多元，同时他们的评论紧贴原帖，能够在理解原帖内容的基础上做出回应，进行互动讨论，同时讨论的态度较为审慎，而非普遍的对严肃内容做出不相关的、娱乐化的回应。而这些做法和思路，都可以为我们在提高媒介素养时所借鉴。

文字：朱雯文

图片：韦君宇